社会、经济的迅速发展,多元化文化的猛烈冲击,要求我们以全新的人才观、发展观重新审视社会、思考教育,坚持“尊重教育”的理念,提升人的地位,尊重师生发展中的心理需求、情感体验,营造和谐的、有利于师生可持续发展的教育环境。我们应当把教学看作是师生相伴的教育人生,是心灵的对话,拥有共同的发展空间。作为教师,在师生互动的教学过程中,坚持以生为本方能彰显教学的生命色彩

 一、热爱学生,建立良好的师生关系。

“有了爱就有了一切”。作为一名优秀的教师,必须要有“三爱”——爱教学工作、爱所教学科、爱学生。只有真正热爱教学工作,视教学为神圣而光荣的事业,才会从走进教室的那一刻起,心中便充溢发自内心的欢欣;只有真正热爱学生,对他们更亲于自己的孩子、弟妹,才会从师生目光的接触中,激起亲切和甜蜜的感受;只有真正热爱自己所教的学科,才会在讲授过程中充满由衷的愉快,他的学生也因此充满热爱知识、科学、书籍的感情,教师的话语中不仅包括了学科的意义和内容,而且包含了思想的情感色彩。当教师带着微笑,怀着喜悦的心情走进教室时,学生会倍感亲切、温暖,快乐之情油然而生。反之,当教师绷着脸,或表情冷漠,或忧心忡忡,或怒气冲冲,或神色恍惚,或烦躁不安地走进教室时,学生会感到情绪压抑,气氛紧张。前者会使学生敞开心扉,更好地接受新的信息,而后者会使学生心理闭锁,阻碍新信息的输入,所以,营造良好宽松的学习氛围,建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系,会使学生加倍地感到自尊、三倍地感到自重、四倍地感到自信,才能使学生“亲其师而信其道”。

        二、尊重学生,关心每个学生的成长。

        第斯多惠指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞”。每个学生身材相貌会有美有丑,智商有高有低,但人的尊重需求,是与生俱来的,对于这一点,教师应是一个公正的法官,对每个学生都是等同的,要像一个无私的园丁,把爱的雨露洒入学生的心田。“虚弱的禾苗”更需要阳光雨露。尊重全体学生的关键在于能否面向所有的中等生、学困生,对他们应当变忽视为重视,变嫌弃为喜爱,变冷漠为尊重。我们要调整课堂上的视线投向,让学困生也能天天看到老师亲切的目光,也能过上幸福的校园生活。老师的每一句赞语、每一次表扬,对学生都是一种激励,即使差生也要创造条件,使他们有机会体面地表现自己,不断萌发上进的心理。“表扬的勉强总比批评的过份好”,在不损伤学生自尊心的基础上,纠正他们知识上和习惯上的错误,使他们建立学习的自信心。

        三、对学生负责,培养学生渴求知识的情感。

  美国教育心理学家华尔特说:“教师的工作本质上就是推销工作,因为教师要设法说服学生,使他们相信教师的这一学科是有价值的、是值得学习的。”在教学活动中,真正能引起学生积极情绪体验的,莫过于教学内容所具有的内在魅力。尤其是让学生感到教学内容超出满足自己的求知需求时,会使学生对教学内容产生明显的趣味感和新奇感,从而产生快乐情绪,激起学习的热情。因此,在课堂教学中,教师应当精心选择教学内容。在教学工作中,我们经常会碰到教学大纲和教科书存在这样那样的缺点或不足,主要存在几种可能情况:一是科学技术迅速发展,导致学生对相对陈旧的内容不满,对反映科学最新发展,社会政治文化最新动向的内容的渴望。而教材往往缺乏敏感度,这就需要教师对教学内容作适当补充,巧妙组织教学材料。为此,教师要本着对学生高度负责的精神,强化专业知识的学习,同时应注重其他学科知识的补充,广泛吸取有助于教学的营养,努力从教材中感受美、提炼美、创造美,使自己教学的各种形态成为学生的审美对象,激发学生渴求知识的情感。

  四、宽容学生,正视学生出现的错误。

  心理学家指出:适度的宽容,对于改善人际关系和身心健康都是有益的。在这里所说的宽容决不是指教师对学生各种错误思想、行为的漠视、放纵,而是教师以宽容的情感,感化那些有错误的学生,让他们感到并纠正自己的错误,是实施教育的一种有效的方法,其前提是对学生的严格要求,其目的在于给学生以改正错误的机会。对待学生的优点,我们要用“放大镜”,对待学生的缺点,要用“缩小镜”,真正以宽容的态度处理学生的错误。教师要允许学生的错误出现反复,这是正常的。魏书生说:“学生反复100次,教师可以做101次转化工作。”另外,宽容还是一种美德,在探究知识的过程中,是学生创造的星火得以燎原的助推器。也许学生的一个想法、一个做法是不合逻辑的,是荒谬的,甚至是错误的,但是我们不要急于怀疑他们的动机。这是由学生作为自身的特点、认知水平所决定的。宽容的本质,是要我们从学生的过失,发现教育的问题,进而改进我们的教育。“没有谁不是天生的普通人,但也没有人注定是平庸之辈”,信任每一个学生,相信每一个学生,都会在原有的基础上得到提高和发展。

  教师是爱的使者,真正的教学是心心相印的活动,是师生间心灵的对话,教师要善于走进学生的情感世界,用我们的真诚和热情,唤起学生对生活的热爱和对知识的渴求,使我们的教学彰显出生命的色彩和无穷的魅力。

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