年轻人在运用现代信息技术获取信息、学习知识的能力方面与老人相比更胜一筹。家长并非处处都比孩子高明,“弟子不必不如师”。事实上,无论家长还是教师都要树立终身学习的理念,不断学习,与学生一起成长。终身学习是学习型社会和知识经济时代对国民尤其是教师的必然要求。只有不断学习,才能适应现代社会发展的需要,才能跟上学生成长的脚步。

 与学生一起学习,是时代发展的必然要求。当今社会,由于知识更新的速度太快、社会变化的幅度太大,导致教师与学生之间观念和行为的差异增大,师生知识构成和价值观念冲突不仅普遍,而且严重。与此同时,许多教师的职业技能、思想观念以及适应能力等跟不上日新月异的形势变化,学习和进步对他们来说,从来没有像今天这样变得如此重要和急迫。另一方面,价值观念的多元化和生活方式的多样化,使得学生落入“陷阱”、误入歧途的可能性明显增加,学生比以往任何时候都更加需要教师的教育和引导。比如,学生的思想活跃,具有巨大的创新潜能,但有时候这种创新潜能往往处于盲目状态,需要教师的科学引导。教师应通过丰富多彩的教学实践来鼓励学生,增强他们的求知欲,使他们的创新潜能朝着正确的方向发展。在这种情况下,教师与学生一起学习就显得尤为迫切和重要。与学生一起学习,有助于师生之间的文化互递、角色互换、情感互慰和优势互补,有助于融洽师生关系,提升教育效果,提高国民综合素质。这是一件既能成就教师自我,又能成就学生,还能成全社会的一举多得的好事。

    与学生一起学习,需要教师树立新型的师生观。在传统教育中,学生受各种传媒的影响很少,教师与教材是学生获取知识的主要渠道,教师与学生之间是纯粹的教育者与被教育者的关系。学生获取知识的多少、所获知识质量的高低,很大程度上与教师的素质有着直接的关系。然而,在当今时代,学生大多能够从校园之外获取更丰富的知识和信息,学生知识的广度、深度都与过去有了很大不同。同时,学生的知识具有明显的时代特征,在对人生、社会等方面的理解都具有超前性。因此,教师必须做到未雨绸缪,通过更新师生观,善于向学生学习,由教导者变为引导者、合作者,使学生真正成为学习的主角,以适应“文化反哺”时代的到来。

 与学生一起学习,需要教师树立终身学习的观念。古人讲:“少而学,壮而有为;壮而学,老而不衰;老而学,死而不朽。” 的确,学海无涯、学无止境,在知识经济时代,学习的重要性更是不言而喻,就像吃饭、喝水、睡觉一样成为人们的每日必需,是人生在世的第一需要。学习型社会,人人是学习之人,时时是学习之时,处处是学习之所,事事是学习之机。作为教师,无论原始学历高低,无论毕业于什么院校,也无论执教什么专业,都要自觉地持续不断地学习,确保与时俱进,在提高自身素质的同时,促进教学业务能力的提高,给学生树立一个勤于学习、乐于学习的榜样,使学校多一点书香气,少一点喧闹。

    与学生一起学习,还需要教师树立向学生学习的观念。著名人类学家米德认为:当代青少年有着很强的“文化反哺”能力,他们能够把对不断变动中的社会生活的理解和不断涌现出的新知识传递给自己的长辈有的社会学家甚至断言:“我们正在进入一个年长一代向年轻一代进行广泛的文化吸收和信息反哺的时代。”现代学校不仅是学生学习成长的场所,也是教师学习进修的场所,师生之间也要建立起互相学习的关系。教师要主动放下架子、抛开面子,虚心向学生请教,真心地把学生当成讨论问题的朋友。这样一来,不仅教师能从学生那里汲取活力和能量,学生也能在教师的尊敬、请教的激励中形成内在成长机制,增强自我成长的动力。教师向学生学习、同学生一起学习,不仅能在无形中缩短师生间的距离、增进师生间的感情,而目有利于形成教学相长的生动局面。比如,当遇到网络流行语、时尚用语时,教师不妨向自己的学生清教。这不仅省时省力,而目能在无形中搭建起与学生沟通交流的桥梁。

    与学生一起学习,同样需要教师树立以身作则的观念。学校是人类性格和能力的加工厂,教师的性格和能力直接影响学生的性格和能力,“产品”质量如何主要取决于教师的追求和品位。俗话说“有其父必有其子”,同样,“有其师必有其生”,“亲其师信其道”。学生的价值观和性格习惯深受教师言行的耳濡目染。因此,要改变学生,教师首先要改变自己。教育者不要总是把眼光盯在学生身上,找学生的毛病,而应该经常检讨自己,在自己身上找根源。以学生为镜子,发现并纠正自己言论的失范和行为过失,不断改善和提升自己,自觉地在学生面前过一种有道德、有品位、有追求的生活,身体力行地带领学生健康向上,茁壮成长。

    与学生一起学习,与学生一起成长,是时代发展的必然要求,每一位教师都应改变传统的教育观念,树立新型的师生观,以学生为核心,与时俱进,不断提高自身素质,以完成时代赋予我们的神圣使命。

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