著名教育家陶行知先生说过:“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能达到心的深处。”只有心与心的交流,才能让学生真正感受到老师的爱,才能从最深处发现学生的问题并引导学生及时纠正。

从疫情爆发开始,淄博十七中便开始了线上的学生沟通和心理疏导工作,缓解学生居家学习产生的焦虑。开学之后,更是以班主任为主体,包括任课教师在内,在第一时间与学生进行了全面的谈心谈话,实现“关爱”全覆盖。

我的学生我负责

在谈心过程中,老师们坚持用“我的学生我负责”“学生对我来说是1/50,但对于每个家庭是100/100”的使命感和责任感去帮助、感化学生。对于疫情期间居家学习状态欠佳,开学后情绪不稳定学生,多谈及他们的长处,多鼓励,帮助其减少压力;对于离异单亲家庭等特殊情况学生,给予他们更多心灵、经济上的关心关爱;对于频繁违规违纪的学生,不是简单粗暴地进行批评,而是帮助分析违纪危害,和风细雨的讲道理,让他们从心里知道自己的错误,从而彻底改变违纪的现象。

班主任们在与孩子交流的过程中,第一时间发现了有些学生家庭出现了重大变故,如有一位同学的父亲因为脑梗突然去世,有一位同学的父亲因车祸需要手术,有一位同学的母亲查出乳腺癌,需要不时的往返济南和淄博进行治疗,一位同学的家长系统性红斑狼疮并发淋巴癌和肺、肾脏功能受损。这些都是这个年龄的孩子承受不起的,班主任们利用与他们的谈话,在表达关爱的同时及时对学生进行心理疏导,帮学生直面父母的病情,勇敢面对生活的挑战,做家长最想看到的那个最懂事、最认真的孩子,让家长得以安心养病。

“四模块”集体心理干预

学生居家线上学习期间,由于线上学习的特殊性,学生一直与手机等电子产品为伴,对其产生严重依赖。开学后,学生不得不放下这些两个月来时刻不离手的电子产品来到学校,但是他们对电子产品的渴望缺并没有减少,他们正处于电子产品“断乳期”。鉴于这种情况,班主任们在开学后第五天对学生进行了集体心理干预,过程共分四个模块。第一模块,回首战“疫”岁月,利用回首战“役”岁月环节让学生反思线上学习中桎梏学习的原因2-3条,几乎所有学生都写的是手机。借此进入第二模块“手机,想说爱你不可以”,班主任跟学生一起分析手机中哪些软件是我们看的最多、对我们最没有帮助且最浪费时间的,我们该怎样克服,并请班内在此方面做得好的学生说说自己的做法,发挥榜样的力量。第三模块,全班合栽“心愿树”,给学生分发了希望苹果(苹果型便利贴)让学生写上自己的目标学校和自己觉得最应景的名言激励自己,之后将苹果贴到后黑板的心愿树上,帮学生找到目标的同时发挥舆论监督的力量。第四模块“帮你放松焦虑的情绪”,教学生放松技术《蝴蝶拍》并反复练习,这样,学生以后遇到情绪波动的时候(极度紧张、极度愤怒、极度恐惧的时候),就可以利用此技术帮助自己迅速冷静下来,从而达到自我调节和放松的目的。

高考冲刺有我相伴

“我太难了”,这几乎是每一个高三学生的心声。没有谁的高三是容易的,作为疫情之下的本届高三尤为艰难。突如其来的疫情、新高考的改革、艺考新模式的调整都是横亘在高三学生面前的一座座大山,需要高三的学子们一一去翻越和征服。在这崎岖的道路上高三全体班主任们和学生携手同行,踏平坎坷,成就梦想。

   “世界上没有什么事是一次心与心的沟通解决不了的,如果有,那就再来一次”。虽然教学的压力大、课时多,防疫的紧迫性强、事情杂,但是所有的班主任都秉持着“教育就是一棵树动摇另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂”的理念, 不只做学生的良师,更做学生的益友,帮助学生解决心灵上困惑,缓解精神上的焦虑。

疫情缓解返校以来,不少高三班主任把办公地点搬到了教室内外,目的是让学生在需要的时候回头就能找到心理的依靠。高考倒计时进入最后两周,班主任叮嘱后劲不足的临界生:行百里者半九十,愈接近成功愈困难,越要坚持到最后。从复习指导、心理疏解、生涯规划到志向选择,班主任们每天早6:30到晚10:30,全身心地陪伴学生远离浮躁、精心备考,用爱点亮心灯,用情助燃希望。







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